Pædagogiske læreplaner
Den pædagogiske læreplan danner rammen for vores arbejde med de unges trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen er et dynamisk dokument, som beskriver de pædagogiske overvejelser og tilgange, der er retningsgivende for vores daglige praksis.
Pædagogisk tilgang
Hos Team TL arbejder vi ud fra et fælles pædagogisk grundlag med fokus på anerkendelse, relationer og individuelle udviklingsmuligheder. Vores tilgang tager udgangspunkt i den enkelte elevs ressourcer, behov og forudsætninger.
Det pædagogiske læringsmiljø
Vi skaber et læringsmiljø, hvor trivsel og tryghed er forudsætningen for udvikling.
Undervisning og aktiviteter tilrettelægges individuelt med afsæt i den enkeltes motivation, interesser og niveau.
Relationer
Relationen mellem elev og personale er fundamentet for al udvikling.
Vi arbejder bevidst med at skabe tillidsfulde og anerkendende relationer, hvor den unge føler sig set, hørt og forstået.
Motivation
Motivation er en central drivkraft i vores arbejde.
Vi tager udgangspunkt i den enkeltes interesser og arbejder nysgerrigt med at forstå baggrunden for adfærd.
Målet er at støtte den unge i at udvikle mere hensigtsmæssige strategier og skabe positive forandringer.
Forældresamarbejde
Forældresamarbejdet har høj prioritet hos Team TL. Forældre inddrages i det omfang, de unge (18+) ønsker og giver samtykke til. Samarbejdet bygger, ligesom vores arbejde med de unge, på respekt, anerkendelse, gennemsigtighed og høj faglighed.
Vi ser forældre og pårørende som en vigtig ressource, også når der er forskellige perspektiver på indsatsen. Vores tilgang er åben og fagligt funderet, og vi møder altid dialog med nysgerrighed og respekt.
Et godt samarbejde mellem hjem og tilbud er afgørende for at skabe trivsel og læring. Det bidrager til sammenhæng i den unges hverdag og giver både forældre og fagpersonale en større forståelse for den unges liv, ressourcer og udvikling.
Forældre og personale besidder hver deres viden om den unge, og i fællesskab arbejder vi med at skabe indsigt i, hvad der er vigtigt for den enkelte. Samtidig er der plads til at drøfte eventuelle udfordringer, både i hjemmet og i tilbuddet.
Vi vægter, at den unge så vidt muligt inddrages i samarbejdet, da det er en vigtig del af at tage ansvar for eget liv og udvikling.
Samarbejdet tilpasses løbende, så det imødekommer både den unges og forældrenes behov og ønsker.
Centrale pædagogiske metoder
psykoedukation
Vi arbejder med psykoedukation gennem strukturerede samtaler om den unges udfordringer og ressourcer.
Formålet er at styrke forståelsen af egne reaktioner og udvikle nye strategier til at mestre hverdagen.
KRAP
(Kognitiv, Ressource fokuseret og Anerkendende Pædagogik)
KRAP er en central metode i vores arbejde, baseret på kognitiv, positiv og udviklingspsykologi. Vi tager udgangspunkt i, at alle mennesker har ressourcer og gør deres bedste.
Vi arbejder med at forstå sammenhængen mellem tanker, følelser og handlinger, styrke den enkeltes muligheder samt møde den unge med anerkendelse og respekt.
Low Arousal
Vi arbejder med Low Arousal som en konfliktnedtrappende tilgang.
Det betyder, at vi møder den unge roligt, anerkendende og uden unødvendig konfrontation.
Vi har fokus på:
- At tilpasse krav til den unges ressourcer
- At skabe forudsigelighed og struktur
- At støtte og guide frem for at presse
Zone for nærmeste udvikling
Vi arbejder med at støtte den unge i sin nærmeste udviklingszone, der hvor udvikling er mulig uden at skabe utryghed.
Målet er at skabe progression i et tempo, der er tilpasset den enkelte.
Mentalisering
Vi arbejder med mentalisering ved at være nysgerrige på og undersøge sammenhængen mellem tanker, følelser og handlinger – både hos den unge og i relationen til andre.
Formålet er at styrke den unges selvforståelse, skabe bedre relationer og give redskaber til at håndtere svære situationer på en mere hensigtsmæssig måde.
Udviklingskompasset
Vi anvender udviklingskompasset som et redskab til at synliggøre den unges udvikling.
Her vurderes forskellige områder på en skala, hvilket giver overblik over progression og fokusområder.